‡ Gente
1: La enseñanza mediante tareas (EMT)…
Aquí os dejo mi respuesta… mientras espero
el resumen final de todas las de mi grupo.
Creo que sí se practican las
herramientas lingüísticas que el alumno necesita para comunicarse. Además creo
que la tarea final motivará a los alumnos a que se impliquen a lo largo de la
unidad
Primero, se habla de un tema
cercano a los alumnos: la comida, por lo que ya ven desde el principio que el
tema a tratar será útil y tendrá una aplicación real fuera del aula: todos
tenemos que comer, aprender a comprar los alimentos, vamos a un restaurante de
vez en cuando...
Se pide además a los alumnos que
elaboren una receta de su especialidad, esto suscitará el interés del resto de
compañeros de clase porque se realiza un intercambio sociocultural entre ellos
(y más si hablamos de alumnos de diferentes nacionalidades)
Se anima a lo
alumnos a que hablen entre ellos dando prioridad a la intervención activa de
los mismos.
Se hace una presentación del léxico
específico que se necesitará para saber comunicarse en cada caso (en el
restaurante, en la tienda, cuando hablemos de dietética...) Además de
estructuras funcionales que nos permitan dar nuestra opinión.
Se hacen
escuchas para hacer hincapié en aspectos fonéticos (escuchamos de primera mano
cómo se pronuncian las cosas)
Se introduce un ejercicio de
lectura que nos introduce nuevo vocabulario y nuevas estructuras funcionales.
Se hablan distintos aspectos
socioculturales cuando se le pide al alumno que describa sus hábitos y
costumbres alimenticias o cuando se le pide que escriba la receta de su
especialidad. También se habla de cocina mexicana no centrándose solamente en
la española.
Los aspectos sociolingüísticos se
desarrollan a través de distintas situaciones y contextos como hemos dicho
antes: un restaurante, una tienda, nos vamos de camping... que precisarán de un
registro específico de la lengua.
Se desarrollan aspectos discursivos
en los que los alumnos dan respuesta a determinadas preguntas de manera abierta
y personal.
Se ofrece un ejemplo de cómo se escribe una receta para que a los
alumnos les pueda servir de guía a la hora de realizar la suya. Lo mismo hace
con respecto al ejercicio en el que tienen que escribir un poema ofreciéndoles un par de ejemplos para que
el alumno los pueda leer.
El libro pues, aporta los elementos
discursivos necesarios de manera muy explícita en cada ejercicio, haciendo
posible la comunicación de los alumnos mediante la aplicación de estos elementos
(léxico, contenidos funcionales, discursivos, gramaticales). Además el libro
propone ejercicios variadísimos y que son aplicables a la vida real ya que han
sido extraídos de ahí.
La gramática es planteada por el
libro de una manera amena y no "encorsetada" (no a través de fórmulas
o normas) por lo que ésta se centra más en su aplicación dentro de un discurso
que en un texto o frases que se basarán en la repetición.
Más adelante volví a intervenir en el foro con respecto a una
información específica que nos dio Pilar sobre el libro Gente 1 y sobre
la propuesta de actividades alternativas que propuso Jorge, además me había
surgido una duda…
Mi intervención:
Por otro lado me ha parecido muy
interesante la idea de plantear distintas vertientes para la tarea final. La
verdad es que si tenemos en cuenta las necesidades variadas de nuestros
alumnos, creo que es importante tener varios ases en la manga que no se alejen
demasiado de la tarea que plantea el libro.
Es muy interesante también la nueva
información que nos das Pilar, con respecto al libro de texto. Desde mi punto
de vista siempre hay que tener en cuenta el tiempo que tardaremos en realizar
las tareas en clase, atendiendo a posibles dudas que puedan surgir,
"problemas" a la hora de entender los ejercicios... y que podrían
"retrasar" el tiempo estimado que tenemos para hacer las actividades.
Yo cuando daba clases siempre tenía también algo más preparado por si acaso algunos
acababan antes que otros, siempre he sido partidaria de aprovechar al máximo el
horario de clase, ¡y más teniendo en cuenta que sólo veía a mis alumnos un día
por semana!
Entonces Pilar, ¿piensas que el
libro de Gente 1 es un buen material para la enseñanza? o ¿tienes alguna otra
predilección?...
Desde mi punto de vista tenemos que
ser coherentes con lo que tenemos que enseñar y no perder de vista al libro de
texto, pero, a la vez, hay que ser creativo para poder desmarcarnos de vez en
cuando del libro, sobre todo si no cumple nuestras expectativas en algunos
ejercicios, si hay que añadir más información o más vocabulario etc..
¿Qué opináis?
A lo que Pilar respondió:
Laura, Gente fue el primer manual
que plasmó la EMT allá por 1997. Hay muchos manuales en el mercado, la elección
dependerá del contexto de enseñanza/aprendizaje y la metodología que vayas a
utilizar. El objetivo es que conozcáis lo que hay detrás de un manual para
poder elegir mejor. Vamos a ver muestras de más manuales en el segundo módulo,
así podéis ir siendo más críticos con lo que queréis llevar al aula. Me ha
gustado mucho lo que dices: apoyarse en un manual, pero también poder
desmarcarse de él para poder adaptar la clase a las necesidades de aprendizaje
e intereses de los alumnos.
Y aquí mi respuesta a su mail:
Hola Pilar:
La verdad es que el tema de la elección de los manuales siempre me ha
interesado bastante, tal vez este interés me venga de cuando aprendía inglés en
la EOI y veía cómo un libro podía motivarme más que otro a seguir con mi
aprendizaje también de manera autónoma.
Como bien digo, y gracias a mi experiencia cuando daba clases de español,
creo que el libro de texto es un apoyo. Cuando ejercía tenía que seguir un
libro de texto que ¡no me gustaba nada!. Era un libro que sólo se centraba en
el aprendizaje del español "para turistas" por así decirlo... no
profundizaba nada en la dimensión sociológica de la lengua ni en otros aspectos
tan importantes como la comunicación y la interacción entre los alumnos. Con
esto descubrí que tenía que ingeniármelas para cubrir aquello que el libro de
texto no cubría, y en la mayoría de los casos les preparaba a mis chicos
material extra, dentro de mis posibilidades claro... Intentaba hacerlo lo mejor
que podía, ya que no tenía ninguna experiencia en el campo de la pedagogía, así
que lo que hacía era eso: tomar como referencia el libro para crear actividades
a parte intentando que éstas fueses más completas.
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