Foro sobre el libro de texto Gente 1

‡ Gente 1: La enseñanza mediante tareas (EMT)…

Aquí os dejo mi respuesta… mientras espero el resumen final de todas las de mi grupo.

Creo que sí se practican las herramientas lingüísticas que el alumno necesita para comunicarse. Además creo que la tarea final motivará a los alumnos a que se impliquen a lo largo de la unidad

Primero, se habla de un tema cercano a los alumnos: la comida, por lo que ya ven desde el principio que el tema a tratar será útil y tendrá una aplicación real fuera del aula: todos tenemos que comer, aprender a comprar los alimentos, vamos a un restaurante de vez en cuando...

Se pide además a los alumnos que elaboren una receta de su especialidad, esto suscitará el interés del resto de compañeros de clase porque se realiza un intercambio sociocultural entre ellos (y más si hablamos de alumnos de diferentes nacionalidades)
Se anima a lo alumnos a que hablen entre ellos dando prioridad a la intervención activa de los mismos.

Se hace una presentación del léxico específico que se necesitará para saber comunicarse en cada caso (en el restaurante, en la tienda, cuando hablemos de dietética...) Además de estructuras funcionales que nos permitan dar nuestra opinión. 
Se hacen escuchas para hacer hincapié en aspectos fonéticos (escuchamos de primera mano cómo se pronuncian las cosas)

Se introduce un ejercicio de lectura que nos introduce nuevo vocabulario y nuevas estructuras funcionales.

Se hablan distintos aspectos socioculturales cuando se le pide al alumno que describa sus hábitos y costumbres alimenticias o cuando se le pide que escriba la receta de su especialidad. También se habla de cocina mexicana no centrándose solamente en la española.

Los aspectos sociolingüísticos se desarrollan a través de distintas situaciones y contextos como hemos dicho antes: un restaurante, una tienda, nos vamos de camping... que precisarán de un registro específico de la lengua.

Se desarrollan aspectos discursivos en los que los alumnos dan respuesta a determinadas preguntas de manera abierta y personal.
Se ofrece un ejemplo de cómo se escribe una receta para que a los alumnos les pueda servir de guía a la hora de realizar la suya. Lo mismo hace con respecto al ejercicio en el que tienen que escribir un poema ofreciéndoles un par de ejemplos para que el alumno los pueda leer.

El libro pues, aporta los elementos discursivos necesarios de manera muy explícita en cada ejercicio, haciendo posible la comunicación de los alumnos mediante la aplicación de estos elementos (léxico, contenidos funcionales, discursivos, gramaticales). Además el libro propone ejercicios variadísimos y que son aplicables a la vida real ya que han sido extraídos de ahí.

La gramática es planteada por el libro de una manera amena y no "encorsetada" (no a través de fórmulas o normas) por lo que ésta se centra más en su aplicación dentro de un discurso que en un texto o frases que se basarán en la repetición.

Más adelante volví a intervenir en el foro con respecto a una información específica que nos dio Pilar sobre el libro Gente 1 y sobre la propuesta de actividades alternativas que propuso Jorge, además me había surgido una duda…

Mi intervención:

Por otro lado me ha parecido muy interesante la idea de plantear distintas vertientes para la tarea final. La verdad es que si tenemos en cuenta las necesidades variadas de nuestros alumnos, creo que es importante tener varios ases en la manga que no se alejen demasiado de la tarea que plantea el libro.

Es muy interesante también la nueva información que nos das Pilar, con respecto al libro de texto. Desde mi punto de vista siempre hay que tener en cuenta el tiempo que tardaremos en realizar las tareas en clase, atendiendo a posibles dudas que puedan surgir, "problemas" a la hora de entender los ejercicios... y que podrían "retrasar" el tiempo estimado que tenemos para hacer las actividades. Yo cuando daba clases siempre tenía también algo más preparado por si acaso algunos acababan antes que otros, siempre he sido partidaria de aprovechar al máximo el horario de clase, ¡y más teniendo en cuenta que sólo veía a mis alumnos un día por semana! 

Entonces Pilar, ¿piensas que el libro de Gente 1 es un buen material para la enseñanza? o ¿tienes alguna otra predilección?... 

Desde mi punto de vista tenemos que ser coherentes con lo que tenemos que enseñar y no perder de vista al libro de texto, pero, a la vez, hay que ser creativo para poder desmarcarnos de vez en cuando del libro, sobre todo si no cumple nuestras expectativas en algunos ejercicios, si hay que añadir más información o más vocabulario etc..

¿Qué opináis?

A lo que Pilar respondió:

Laura, Gente fue el primer manual que plasmó la EMT allá por 1997. Hay muchos manuales en el mercado, la elección dependerá del contexto de enseñanza/aprendizaje y la metodología que vayas a utilizar. El objetivo es que conozcáis lo que hay detrás de un manual para poder elegir mejor. Vamos a ver muestras de más manuales en el segundo módulo, así podéis ir siendo más críticos con lo que queréis llevar al aula. Me ha gustado mucho lo que dices: apoyarse en un manual, pero también poder desmarcarse de él para poder adaptar la clase a las necesidades de aprendizaje e intereses de los alumnos.

Y aquí mi respuesta a su mail:

Hola Pilar:

La verdad es que el tema de la elección de los manuales siempre me ha interesado bastante, tal vez este interés me venga de cuando aprendía inglés en la EOI y veía cómo un libro podía motivarme más que otro a seguir con mi aprendizaje también de manera autónoma. 

Como bien digo, y gracias a mi experiencia cuando daba clases de español, creo que el libro de texto es un apoyo. Cuando ejercía tenía que seguir un libro de texto que ¡no me gustaba nada!. Era un libro que sólo se centraba en el aprendizaje del español "para turistas" por así decirlo... no profundizaba nada en la dimensión sociológica de la lengua ni en otros aspectos tan importantes como la comunicación y la interacción entre los alumnos. Con esto descubrí que tenía que ingeniármelas para cubrir aquello que el libro de texto no cubría, y en la mayoría de los casos les preparaba a mis chicos material extra, dentro de mis posibilidades claro... Intentaba hacerlo lo mejor que podía, ya que no tenía ninguna experiencia en el campo de la pedagogía, así que lo que hacía era eso: tomar como referencia el libro para crear actividades a parte intentando que éstas fueses más completas.