Dia 5...

‡ Quinto día de viaje…

∞ Con Cristina de nuevo…

Enseñanza del léxico. Ideas clave…

Del léxico normalmente sabemos más de una cosa… como: la pronunciación, la definición, el significado, la categoría gramatical a la que pertenece, si tiene alguna similitud con el español…

Hay que aprender (muchas veces) las palabras de una forma más profunda no sólo su significado, así los alumnos las podrán utilizar mejor.

El léxico se puede englobar en cuatro categorías:

           Expresiones idiomáticas

           Palabras

           Expresiones institucionalizadas

           Colocación

Cuando aprendemos léxico no lo hacemos por palabras sueltas sino a través de redes (combinaciones frecuentes). Por ejemplo:

PASEO à DAR UN PASEO

El léxico ha de estar relacionado siempre con la temática de la unidad.

Primero se presenta el léxico, luego se profundiza, se practica el léxico, y, por último se repasa.

El léxico ha de repasarse después de una semana, un mes… ¿cuándo?... al principio de la clase, al final si nos ha sobrado tiempo. Mediante preguntas, con flash cards, tarjetas con velcro…

¿Cómo se aprende mejor el léxico?

Llevando un cuaderno en donde el alumno apunta el léxico nuevo (es muy personal)

Escribir el léxico en pequeñas oraciones o hacer un par de notas sobre el contexto

Regresar al cuadernillo todas las veces que sea necesario

Pensar en palabras y asociarlas con nuestro mundo más inmediato

Darte cuenta en clase que si estás escuchando una palabra constantemente es por algo, ¿tal vez porque sea importante?...

∞ Con Adolfo…

“Trabajar en grupo, aunque parezca mentira, fomenta la autonomía del alumno de una manera más efectiva porque éste desarrolla estrategias”

Dinámicas de aula…

1-    El profesor se dirige a la asamblea:

Para…

Exponer un determinado tema

Dar instrucciones para hacer una tarea

Dar muestras de lengua

Demostración práctica

Comentarios…

El profesor es el centro

La “zona de sombra” / “la zona de acción”

El contacto visual

2-    El profesor interactúa con la asamblea:

Para…

Elicitar información de todos o de alguien

Hacer repeticiones corales

Comprobar la comprensión

Comentarios…

Buscar respuestas en la asamblea no en alumnos específicos

Ojo con que se convierta en una interacción individual

3-    El profesor interactúa con el alumno:

Para…

Comprobar la comprensión

Resolver dudas, dar una retroalimentación a un alumno

Escoger a un alumno para elicitar información

Retroalimentación

Comentarios…

Alumno invasor del espacio de los demás

Problemas con el tiempo y la atención de los otros alumnos

4-    El profesor dirige la interacción entre dos alumnos:

Para…

Crear conversaciones dirigidas (John, ahora pregunta a Jane)

Dirigir a un alumno hacia otro para que éste le responda a la pregunta

Comentarios…

Posibilita la igualdad de participación

Poco natural, pero fomenta la interacción

Más lúdica (pelota, ovillo…)

5-    Alumnos individualmente (no interacción):

Para…

Solucionar problemas individuales

Interiorizar, repasar, (aplicación individual)

Preparación para otra dinámica interactiva (primero piensas para organizarte mejor)

Comentarios…

Papel del profesor: solucionar problemas puntuales e individuales

Gestión del alumno que termina antes que los demás (aprovechamos para preguntarle cosas personales y así conocerlos mejor)

6-    Alumnos en parejas:

Para…

Vacío de información

Entrevistas (para no aburrir podemos hacer encuestas)

Comentarios…

Papel del profesor: solucionar problemas puntuales

Gestión de las parejas que terminan antes

¿Clases impares?

7-    Alumnos en grupos (2, 3, 4 hasta 6) para poner en común en la asamblea:

Para…

Comparar, consensuar y exponer

Hacer competiciones (preparar preguntas para la clase…)

Comentarios…

Papel del profesor: solucionar problemas puntuales

Gestión de los grupos que terminan antes

Dinámica grupal

8-    Alumnos en grupos como preparación para el trabajo cooperativo en nuevos grupos:

Para…

Actividades de aprendizaje cooperativo (jigsaw o tareas de expertos)

Fomentar la responsabilidad individual

Comentarios…

Papel del profesor: solucionar problemas puntuales

Dinámica grupal

9-    Alumnos solos en asamblea:

Para…

Debates

Puesta en común

Toma de decisiones

Comentarios…

Gestionar turnos de palabra, personas que no participan…

El profesor escucha, anota problemas para hacer una retroalimentación al final de manera general (reformulando lo que los alumnos han dicho mal, nunca se repetirá el fallo tal y como lo ha dicho el alumno sino que se introducirá en una nueva frase)

10- Alumnos en movimiento:

Para…

Activar/dinamizar la clase

Para cohesionar a los alumnos

Busca a alguien que…

Encuestas

Actividades de adivinación

Comentarios…

Cuestiones de manejo de clase (ruido, espacio…)

¿El profesor actúa como una más?

11- Alumno-resto de los alumnos:

Para…

exposiciones

Anuncios

Alumno = profesor

Comentarios…

El alumno es el centro

El profesor es una ayuda durante y después

Gestionar la atención de los alumnos que escuchan al alumno que está exponiendo (habrá que preparar, por parte del alumno que exponga, una actividad para que la realicen el resto de compañeros mientras el/ella esté hablando: crucigrama, rellena huecos, responder a preguntas…)

                       

                        Algunos trucos que sirven…

Asignar roles en los grupos (esencial. Moderador/a, Animador/a, enlace con el profesor, responsable del orden, responsable de la tarea (controla el tiempo), creativo (el que diseña el logo))

Hacer a los chicos que se pongan un nombre de grupo e incluso hagan un logo para el mismo

Utilizar la técnica BOLA DE NIEVE (Primero se trabaja una idea solo, luego en parejas, luego en grupos y luego de forma general)

Poner a los alumnos de distintas nacionalidades separados (en distintos grupos)

¿Cómo solucionar el silencio en el aula cuando los alumnos no quieren participar en asamblea?... Siendo pacientes, no dar la solución nosotros, esperar a que ellos hablen. Al alargar el tiempo de espera. Hay que tener en cuenta que en grupos de niveles bajos nunca nos van a responder a la primera. Si aún así no responden podemos utilizar la siguiente técnica:

El profesor hace una pregunta ( no responden los chicos)à think (el alumno piensa de manera individual)à pair (se pone en común lo que se ha pensado de manera individual con nuestra pareja)àel profesor vuelve a formular la preguntaà Share (el alumno)

Cuidado con el efecto eco no hay que repetirse como el chorizo

¿Cómo podemos planificar?...

           Consideraciones previas:

1.                   Para aprobar: ir tirando del manual (con el apoyo imprescindible del libro del profesor) (esta técnica es buena sobre todo cuando estamos empezando porque nos ayuda a fijarnos más en lo que hacen los alumnos y en lo que pasa en la clase)

2.                   Planificar conociendo los modelos de planificación más usuales (ir un poco preparado)

3.                   Perfeccionamiento aspectos de la planificación de clases (pensar de antemano un buen inicio/final, buenas transiciones, qué puedo quitar si están cansados, qué puedo cambiar si están aburridos mis alumnos…)

4.                   Aplicaciones (déjate llevar, evaluando lo que funciona y lo que no para adaptarse a eso, modificar según las exigencias del grupo)