Tareas, tareas y más tareas... su aplicación en la clase de ELE

‡ ¿Qué somos capaces de hacer cuando usamos lenguas extranjeras?…

∞ Somos capaces de hacer…

¡TAREAS!

según el MCER las tareas son:

 “cualquier acción intencionada que un individuo considera necesaria para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolución de un problema, el cumplimiento de una obligación o la consecución de un objetivo”

La consecución de una tarea…

“supone la activación estratégica de competencias específicas en un ámbito concreto con un objetivo claramente definido y un resultado específico”

Para la realización de una tarea necesitamos…

“una serie de competencias, que son conocimientos, habilidades y actitudes”

La activación de estas competencias la hacemos de estratégicamente, es decir, de manera organizada, intencionada y regulada.

La tarea que realizamos…

“se llevará a cabo en un contexto concreto que determinará el uso específico que se hace de la lengua”

Para realizar una tarea determinada tengo que seguir una estrategia en la que previamente he de planificar, para poder ejecutar una serie de acciones de manera eficaz. En vista de mi actuación evalúo el resultado de mis acciones y veo si son o no las adecuadas para el contexto en el que las estoy utilizando y si no lo son tengo que tener la destreza necesaria para  corregir mi plan de acción.

“Las estrategias son un medio para movilizar y equilibrar recursos, poner en funcionamiento destrezas y procedimientos con el fin de satisfacer las demandas del contexto y realizar con éxito la tarea de la forma más completa o más económica posible, dependiendo de su finalidad concreta”

‡ Actividades de la vida cotidiana…

“Las tareas de la vida real que nos pueden servir para aprender o enseñar una lengua son aquellas que comprenden la realización de actividades comunicativas de la lengua”

¿Qué hiciste ayer?

•      -     Me fui de viaje

•      -     Estuve estudiando

•      -     Estuve leyendo

•      -     Vi una película

•      -     Comí con mi familia

¿Sirven todas para enseñar lengua? ¿Por qué?

Según el MCER todas estas actividades de la vida real nos pueden servir para aprender o enseñar una lengua pero una de las características esenciales que tienen que tener es que todas estas actividades tienen que ser comunicativas y tienen que desarrollar una actividad comunicativa de la lengua, esto es, los usuarios de la lengua han de comprender, negociar y expresar significados para alcanzar un objetivo comunicativo concreto.

En una de las actividades planteadas en este módulo se nos planteaba que hacer la cama, a menos que sigamos las indicaciones de otra persona, no comporta un acto de transacción de información (comunicación), por lo que esta actividad no era una actividad adecuada para aprender o enseñar una lengua.

Pero a mí se me plantea la siguiente cuestión…

Creo que todas las actividades mencionadas anteriormente sirven para enseñar lengua ya que de todas estas actividades podemos sacar subactividades, tales como enseñar tiempos verbales, vocabulario, podremos crear textos sobre las distintas actividades por separado para rellenar huecos o para ordenar una consecución de actos etc. Podemos también tomar todas las actividades como un conjunto de actividades cotidianas que hemos hecho en un día y crear actividades que los alumnos puedan realizar por separado o por parejas o grupos. En algunos casos estas actividades serán más comunicativas que otras, ya que en algunas, como por ejemplo, el acto de comer en familia, se puede establecer un diálogo ya que la situación en sí involucra a varias personas y se puede crear un role-play en el que los alumnos interactúen entre sí creando una comunicación más o menos fluida. En el caso de la actividad que se refiere a ver la película es una actividad en la que nos encontraríamos con más dificultades a la hora de crear una actividad para que los alumnos se comunicasen ya que el acto en sí de ver una película no conlleva un diálogo implícito, aunque luego se podría comentar la película, se podría escoger un género de cine y hablar sobre él, se podrían también crear actividades en las que comentemos qué nos gusta y qué no nos gusta ver en el cine etc.

Creo pues que, de todas las actividades cotidianas, sean más o menos comunicativas en un principio podemos sacar siempre una subtarea relacionada a partir de la cuál podamos establecer un diálogo entre los alumnos. Aunque obviamente si nos centramos en la actividad en sí deberíamos descartar el hecho de las actividades anteriores: estar estudiando, ver una película y leer, son actividades que implican silencio y la no interacción con otras personas en su consecución, por lo que en un principio no son actividades comunicativas en sí.

¿Seleccionaría alguna para llevar a alguna clase de lenguas extranjeras? ¿Con qué objetivo comunicativo?

Sin duda me decantaría por la comida familiar. En esta actividad, dependiendo del nivel de los alumnos podríamos crear una actividad que fuese desde un simple diálogo en el que se presentan a la los personajes y en el cuál cada uno pide algo que quiere de un menú de manera muy sencilla (entrante, primer plato, segundo plato y postre, más pedir la cuenta al final del todo), a uno más complejo en el que se establece un diálogo en el que se habla de manera distendida sobre cualquier tema de actualidad o lo que los alumnos del grupo quieran (esto sería, claramente una actividad enfocada para alumnos de niveles avanzados e intermedios, probablemente B2, C1) a parte de pedir la comida o lo que cada uno de la mesa vaya a tomar durante la comida. No hablaríamos de tecnicismos como se podría hablar en una comida o reunión de negocios (para un nivel C2) en el que además se requeriría un registro formal de la lengua.

Las tareas que realizaba cuando estudiaba yo…

¿Eran tareas de la vida real?...

Sí sobre todo:

•      -           Conversar por parejas sobre temas de la actualidad

•      -           Hacer role-plays sobre actividades de la vida cotidiana (como ir de compras a un supermercado, ir a un restaurante, hacer una entrevista de trabajo, hacer propuestas de qué queríamos hacer el fin de semana, dar consejos…)

¿Pienso que aprendí realizándolas en clase?

Creo que sí que aprendí mucho al realizarlas en clase. Al estar aprendiendo una lengua y al estar bajo la supervisión de un profesor o profesora que la domina éste o ésta te controla y te corrige cuando ve que has fallado en algún momento. La mayoría de estas actividades eran actividades que se llevaban a cabo en grupo o por parejas durante un tiempo determinado y que luego teníamos que poner en común delante del resto de compañeros. Al hacerlo de esta manera el profesor nos dedicaba toda la atención. Mientras preparábamos la actividad para ser presentada ante la clase el profesor se paseaba normalmente entre las mesas y escuchaba, a lo mejor contestaba a alguna duda que le planteabas y también tomaba notas de vez en cuando.

Desde mi punto de vista es importante que el alumno de cualquier lengua sea consciente de la aplicación real de la lengua, es decir, el alumno tiene que ver que aquello que aprende en clase no es baladí y que cuando salga del aula y se enfrente al mundo real verá que lo que ha estado aprendiendo entre las cuatro paredes tiene un uso que le sacará de un apuro y le llevará a obtener aquello que quiere en un momento determinado. Esto es esencial, desde mi punto de vista.