Mi historia de vida y los idiomas...

‡ Mi historia de vida con los idiomas…

“Cuando estamos utilizando una lengua la estamos aprendiendo, esa es la clave de la enseñanza de la lengua en acción”

“Saber una lengua es saber realizar acciones o tareas en esa lengua”

¿Qué me movió a aprender las lenguas que conozco? ¿Qué he hecho para aprenderlas? ¿Para qué me sirven actualmente?...

En un principio las motivaciones que me llevaron a aprender a hablar inglés no fueron, ni más ni menos, las que yo creo que nos movieron a más de uno en este país: la obligación por parte de nuestro sistema educativo. Existe una asignatura dentro de nuestro plan de estudios llamada Inglés y que hay que aprobar sí o sí si quieres pasar de curso. Pero mis padres sabían la importancia que tenían los idiomas en este mundo (yo no en aquél entonces) así que fueron ellos los que, en vista de las deficiencias de mis profesores en el colegio, me apuntaron a clases extraescolares. Más tarde, cuando tuve la edad mínima exigida puede presentarme por libre a los exámenes de acceso a la Escuela Oficial de Idiomas, institución a la que, en un principio, seguí yendo algo obligada por mis padres, pero a la que pronto le cogí el “tranquillo” más que nada porque ya iba con amigas del instituto y nos lo pasábamos bien, más que otra cosa. Con el tiempo y cuando sobrepasas la frontera en la que tus compañeras se han borrado de las clases porque ya no pueden más yo seguí adelante y ya no era porque me obligaban mis padres, sino porque me gustaba, veía que el inglés era una lengua interesante y sobre todo con una aplicación real en la vida (siempre me ha gustado viajar, y siempre que podía me escapaba de vacaciones o de campamentos al extranjero por lo que podía poner en práctica lo que había estado aprendiendo en la Escuela) Paralelamente a la Escuela de Idiomas he hecho cursos de Idiomas en verano para reforzar mi inglés hablado, he estudiado por mi cuenta, he viajado al extranjero… cuando acabé mis estudios Oficiales empecé a dar clases para no olvidar lo que había aprendido y vi que me gustaba mucho la docencia y que a los chicos a los que les daba clase les gustaba cómo les impartía la materia. Más tarde me fui a vivir un año a República Checa a estudiar la carrera con una beca país en el que estuve hablando constantemente inglés. Al acabar me dieron otra beca y marché a vivir a Irlanda del Norte donde viví dos años, sabía que debía encontrar un país en el que la inmersión lingüística fuese del 100%. Debía lidiar con tareas cotidianas tales como ir al médico, inscribirme en la seguridad social, buscar trabajo, inscribirme en el paro… Aquí también me saqué el diploma del TEFL. Todo eso me gustaba y estaba deseando involucrarme en una sociedad en la que se hablase esa lengua constantemente. Los libros seguían siendo de gran ayuda para mi práctica y mi estudio pero a veces se quedaban algo cortos y cuando vives en una ciudad pequeña como en la que vivo yo (Cuenca) a veces practicar una lengua extranjera es complicado… En la actualidad el inglés me sirve para mi trabajo, tanto en el Museo ya que hago visitas en inglés a parte de en español, como para mis clases particulares, ya que sigo dando clases a chavales de la E.S.O. También me sirve para comunicarme con mi pareja que es irlandés y que está aprendiendo español :)

Mi tercera lengua es el francés. Lengua que empecé a estudiar en el instituto y que por problemas de falta de profesorado se dejó de ofertar en el centro en el que estudiaba. El año pasado me apunté a la EOI y me saqué primero de Básico, este año me volví a matricular para el segundo curso de básico pero el profesor no cumplía mis expectativas así que dejé de ir a las clases. Me dio mucha rabia porque es un idioma que me gusta mucho y que, por supuesto, no descarto volver a él en un futuro. En la actualidad recuerdo algo de mi francés escrito cuando me pongo en contacto con una amiga alemana que lo domina a la perfección y a veces lo retomamos para que yo no olvide… aunque he de confesar que en seguida acabamos escribiendo en inglés… :S

Una de las formas que más me llaman la atención para aprender idiomas es la técnica de la inmersión lingüística, por experiencia creo que es un método que puede que cueste al principio pero que vale la pena y lo que se aprender estando en el extranjero durante ese período de tiempo ¡no se olvida tan fácilmente!

Pero… lo que más me llamó la atención cuando me enfrenté al mundo real fue…

Cuando pienso en el uso que he dado al inglés en los distintos ámbitos, sobre todo cuando viví en Irlanda del Norte, destacaría lo mucho que me costó hacerme al registro formal en el que tienes que escribir cartas o hacer entrevistas de trabajo en el ámbito laboral. Es un mundo totalmente diferente, además de ser un ámbito con que tampoco estaba muy familiarizada en España, ya que, hasta el momento, me había dedicado principalmente a estudiar y a trabajar de manera autónoma. En cuanto al uso del inglés en el ámbito personal fue bastante chocante hacerte con el acento de la parte norte de irlanda, un acento muy complicado y cerrado en muchos casos, recuerdo que el primer contacto con la gente de Derry fue muy complicado y duro y lo primero que pensé fue “Laura, olvida todo lo que has aprendido en todos tus años de estudio en la Escuela de Idiomas”… yo estaba hecha el perfecto BBC English, aquel que hablan los actores de las películas de Jane Austen, en las que el acento es impecable y todo son buenas formas, decoro y buen hacer, nada de “tacos” ni expresiones, ni giros idiomáticos… de repente me enfrentaba al inglés de Trainspotting en el que a veces ni los propios lugareños se entendían entre sí… (no exagero…)

Me pareció curioso cuando haciendo una de las lecturas del curso anterior salía a colación la idea de que no siempre un profesor nativo es un modelo de perfecto acento, enseguida me acordé de mi situación en Derry. Me costó hacerme al lugar y al uso del inglés en esos lares, ahora me río… pero es curioso, después de haber vuelto a España y, después de un año, cada vez que vuelvo ¡me cuesta adaptar mi oreja otra vez al acento!

Con respecto a este tema del BBC English y del Inglés reglado que aprendemos en las escuelas y academias de idiomas surgió en el foro una conversación muy interesante que tal vez os interese…

Mi compañera Silvia escribía en el foro:

            Silvia:

            ¡Hola Laura! Estabas “hecha al BBC Engish” jajaja ¿Quién no ha empezado hablando “tipo libro”? Recuerdo una de las primeras frases en inglés que aprendí para responder a la pregunta de How are you? ¿Qué respuesta dar? Fácil: como un robot lograba lo de I’m fine, thank you. Y ahí se acababa el mundo para mí jajaja, aunque en realidad estaba nerviosa, cansada etc. Pero recordaba la pagina 3 del libro y eso decía. Lo más interesante es que no he progresado. […]

            Mi respuesta:

¡Hola Silvia!

Me choca eso que dices que crees que no has progresado desde tus tiempos del hablar "tipo libro"... pero... ¿te refieres a hoy en día también?... :( Tengo una amiga que siempre está diciendo eso y lleva muchos años estudiando inglés... Yo siempre le aconsejo que se haga una pregunta y que se la responda de manera honesta: ¿a qué crees que es debido eso?... a veces ella me dice que es por falta de confianza en ella misma, otras le echa la culpa a los profesores que ha tenido, otra veces dice que es porque no ha tenido la oportunidad de salir al extranjero, o porque no le dedica el tiempo suficiente al idioma...

Yo siempre me paro a pensar también sobre esta cuestión... ¿creéis chicos que eso de que no progresamos a veces en los idiomas es debido a todos los factores que he mencionado antes o principalmente es debido a las barreras que nos ponemos a nosotros mismos en nuestro propio cerebro?...

                  Silvia:

                  ¡Hola Laura!

[…] Veo que tengo mucho en común con tu amiga. Quizás ser por lo que tú dices de las barreras que nos ponemos o, en mi caso, por simple dejadez y "comodidad" por no tener la necesidad de comunicarme en ese idioma...en los viajes una se "amaña" para salir del paso pero poco más. Por eso, siempre me digo que debo irme una buena temporada a cualquier sitio del mundo donde se hable inglés para de una vez por todas comunicarme […]

                 

Chus:

[…] Quería comentar alguna de las ideas que habéis propuesto. Estoy de acuerdo con Laura y Marina en que el acento es muy importante a la hora de entender o no un idioma. Marina, a mí también me pasa lo mismo que a ti, hay personas a las que entiendo perfectamente y otras a las que no entiendo ni una palabra, y es verdad que te baja mucho la moral porque cuando empiezas a pensar que vas avanzando, de repente vuelves a darte cuenta de toooodo lo que te queda por delante. Me imagino, que este problema sólo se soluciona tratando de escuchar distintos acentos para que el oído se nos vaya acostumbrando, es la única forma que se me ocurre. 

Por otro lado, en cuanto a la pregunta que plantea Laura sobre si la dificultad para aprender puede venir de que nosotros mismos nos pongamos barreras en nuestro cerebro, estoy de acuerdo en parte. Creo que ciertas dificultades sí pueden venir de factores externos, de nuestra historia de vida precisamente. Por ejemplo, en mi caso, como comenté en un principio, parte de mis problemas con el inglés vienen derivados del pésimo sistema de aprendizaje que tuve en mis inicios como aprendiente de esta lengua, y que arrastro como lastre. No obstante, también es verdad que tiene una gran importancia las barreras que nosotros mismos nos ponemos. Para seguir con mis propias experiencias, tengo que decir, que cuando verdaderamente empecé a avanzar con el inglés (sobre todo en la faceta comunicativa) fue cuando decidí “perder la vergüenza” y lanzarme a hablar a pesar de los errores que pudiera cometer. Es decir, decidí derribar esa barrera que me estaba frenando y arriesgarme para poder aprender y ahí verdaderamente noté cómo empecé a avanzar a mucha mayor velocidad de lo que lo había hecho hasta ese momento. […]

“El enfoque orientado a la acción aspira a convertir a los aprendientes de lenguas en usuarios eficaces de lenguas, en personas capaces de usar la lengua para hacer cosas, por eso aprender una lengua es usar la lengua para actuar y el objetivo de la enseñanza de lenguas no es solo enseñar la lengua como sistema, sino también enseñar la lengua en uso”