Para Silvia...

‡ Carta para Silvia…

Querida Silvia:

En primer lugar decirte que el plan de clase que propones es bastante completo ya que trabajas actividades de distinta índole abarcando tareas comunicativas de la vida real tales como el hecho de leer una página Web, escuchar un programa de radio, escribir un artículo para una revista, participar en un debate dando nuestros putos de vista o dar consejos a un compañero sobre qué es lo que debería hacer una determinada situación. Por otro lado encontramos actividades pedagógicas como rellenar huecos en un texto, rellenar una tabla con argumentos a favor o en contra partiendo de la escucha de un programa de radio… para la consecución de algunas de las actividades también es necesario poner en marcha ciertas competencias lingüísticas previas por lo que enseñas teoría relacionada con la gramática o el léxico.

Las actividades son comunicativas porque los alumnos se expresan, comprenden, interactúan entre ellos, negocian, ponen en marcha ciertas estrategias que les ayudan a obtener un objetivo concreto, estas actividades están orientadas a la acción, es decir, al hecho de aprender la lengua usándola. Los alumnos además participan de actividades comunicativas de la lengua muy diversas que involucran desde expresión escrita o comprensión auditiva hasta comprensión de lectura. En cuanto  a las competencias generales, veo que les planteas un ejercicio que implica que los alumnos pongan en marcha su conocimiento del mundo y de su cultura para relacionarlo con nuestra cultura desarrollando así las destrezas y los conocimientos socioculturales, interculturales y su conocimiento del mundo en general (en este caso centrándose en la temática de la medicina)

Pero Silvia, nos preguntas si pensamos si estas propuestas serán usadas por los aprendientes en la vida real… En primer lugar preguntarte si en otros planes de clase propones otros temas de conversación que puedan interesar también a los otros compañeros que no están estudiando medicina. En este caso, desde mi punto de vista, creo que te centras mucho en este tema y profundizas mucho en él por lo que a algunos de los participantes probablemente les pueda resultar aburrido ¿no crees?... Pero también veo que el uso de ciertas palabras o expresiones sin duda serán de utilizad para el alumnado en la vida real ya que en algún momento puede que necesiten ir al médico, o participar en algún debate… es interesante que sepan dar consejos y dar su punto de vista y estas actividades comunicativas se pueden hacer extensivas a cualquier área, en cualquier contexto y en cualquier situación, siempre y cuando el alumno sepa comportarse en cada situación esto es qué habilidades, conocimientos y actitudes ha de poner en marcha en dichas situaciones concretas controlando también el léxico que necesiten en dichas situaciones.

¿Me permitirías aquí que te diese un consejo como ex alumna Erasmus? Cuando yo estudié en República Checa me hubiese encantado que en la clase de idiomas hubiésemos hablado de temas relacionados con el día a día: vocabulario de las tiendas, los medios de transporte, expresiones útiles, los números… a tus alumnos con un nivel B1-B2 lo más seguro es que les interesen temas como la sociedad del país, qué hacen los jóvenes de su edad para divertirse, cómo anda el panorama laboral en España por si acaso alguno decidiese quedarse más tiempo por aquí…

Con respecto a la actividad 9 me parece bien que les plantees escribir un texto con un registro más o menos formal ya que es para una revista de divulgación científica (sobre medicina, salud…) quieres que tus alumnos pongan en marcha estrategias que impliquen una planificación de lo que van a escribir, cómo lo van a hacer, qué estructura tendrá su texto (competencia pragmática)… tendrán que recordar el léxico y las nuevas normas gramaticales que han aprendido dándole un uso eficaz a la lengua. Existen multitud de actividades que podrían hacer pero, desde mi punto de vista encuentro interesante mandarles hacer un texto en el que se “resuma”, de una forma u otra lo aprendido en clase.

Para concluir sólo te diría que me ha llamado la atención que no contemples la posibilidad de mandarles deberes para casa a menos que alguna actividad no te haya dado tiempo a realizarla en el aula. Desde mi punto de vista siempre he considerado las tareas para casa como una parte esencial en el proceso de aprendizaje ya que es aquí donde los alumnos pueden, en muchos casos, realizar las tareas tranquilamente y a su ritmo, sin prisas y así pueden interiorizar mucho mejor los contenidos tratados en clase. Con esto no digo cargar a los chicos de ejercicios extraescolares que les ocupe mucho tiempo (ya lo suyo tendrán con lo que tengas que estudiar para la universidad...) pero sí a lo mejor ¿algún ejercicio significativo que les ayude también a fijar los contenidos dados en el aula?...

Bueno con todo esto, espero que te haya servido de ayuda mi carta y de nuevo reiterarte lo que te decía al principio de la misma: me parece un plan de clase completísimo y un buen ejemplo a seguir por los que estamos empezando en esto.

Muchos saludos y buena suerte

Laura