Conclusiones del primer módulo

‡ Conclusiones (que no finales) del primer módulo…

“Es bueno decir, "no lo sé, lo miro y mañana te lo contesto" antes que inventar sobre la marcha una explicación que luego será muy difícil enmendar”

Hemos llegado hasta aquí después de 17 intensos días en los que nos hemos ido conociendo y en los que se nos ha propuesto ponernos delante de un espejo a reflexionar sobre nosotros mismos y nuestra naturaleza como docentes.

Ahora, al final de este primer módulo, se nos pide, a nivel individual, hacer un resumen sobre el mismo resaltando los puntos que más nos han llamado la atención y que hemos considerado relevantes y de gran ayuda para nuestro desarrollo profesional.

Resaltaría, en primer lugar, el hecho de querer ir poco sacando el máximo partido al curso.

Después, uno de mis objetivos: llenar las carencias que tengo como docente de las que soy consciente ya que las he visto en la práctica. Algunos ejemplos de éstas podrían ser: perder el miedo a hablar en castellano constantemente en una clase de nivel básico, perderle el miedo también a la inclusión de las nuevas tecnologías en mis clases. También hablar menos en las clases y dejar al profesor conferenciante que hay en mí de lado para pasar al profesor decente y acercarme cada vez más al profesor facilitador con la práctica.

Quiero aprovechar el “gusanillo” de cuanto “más sé, más quiero saber” y cuanto más leo, más quiero leer sobre como ser un buen profesor porque ¡el profesor también es un estudiante de manera permanente!

Me llamó mucho la atención el método de la investigación en acción y el enfoque reflexivo tan relacionado con la nueva definición del profesor observador que actúa para encontrar soluciones a los problemas que surgen en la clases y no se queda ahí sentado como El Pensador de Rodin auto-compadeciéndose de sí mismo.

Otros conceptos con los que me topé de lleno en este curso y que están íntimamente ligados con la observación y la transformación de las creencias para la mejora de nuestra práctica docente y que me parece un instrumento maravilloso para el profesor es el portfolio y el diario del profesor.

Anteriormente había comentado que la observación de la clase de Javier había suscitado en mí un par de cuestiones que en los foros se habían comentado y que me habían resultado muy constructivas. No volveré a repetir aquí, pero también las podría incluir en este apartado. Las podéis encontrar en el apartado “Es incesante aquí…” escrito inmediatamente después de la carta a Javier y en el apartado que sigue: ¿Cómo se “apaña” un profesor de ELE en una clase de principiantes cuando no sabe nada de la lengua materna de sus estudiantes?

Resaltaría del Blog y aconsejaría a los que os paseéis por él que le echéis un vistacillo al video de Educación Emocional que he colgado, sólo sale el link, no sale acompañado por el recuadro de la imagen, aún no he conseguido pillarle el tranquillo a esto del blog del todo, pero bueno, el link, por lo menos, os lleva directos a YouTube, página desde donde podéis ver el video.

Y resaltar también, por último la charla de Youssef Afellat y su concepción sobre un docente humilde, algo que, me parece esencial en nuestra andadura como principiantes.

Acabo este apartado respondiendo a la cuestión…

¿Qué es ser profesor?

Ante este tipo de ejercicios de síntesis que a veces me resultan algo complicados siempre acabo planteándome alguna cuestión:

¿Te emocionas cuando un alumno se acerca al final de clase y te dice "gracias estoy aprendiendo mucho contigo"? ¿Te preocupas y te quiebras la cabeza para buscar alternativas y soluciones cuando tus chicos te dicen un día "no lo entiendo, eso es muy complicado"?

Si la respuesta es sí en ambos casos. ¡Te felicito, estás en el buen camino! :)

En el primer caso seguirás mejorando en tu formación para seguir en esa línea, en el segundo caso, seguirás ampliando tu formación para mejorarla para que tus chicos aprendan y vean que aprender una lengua es difícil, sí, pero divertido la mayoría de las veces.

Ser un profesor es emocionarse, llorar, sentir, preocuparse, investigar, mejorar, luchar, creer en lo que haces, ser consciente de tus limitaciones para mejorarlas y creer en la capacidad de tus alumnos. Ser profesor no es sólo una actividad unilateral, es un intercambio de emociones, sentimientos y conocimientos para con tus alumnos. Desde mi punto de vista si este intercambio no se realiza hay algo que falla, y ahí habría que replantearse entonces muchas cosas y tal vez más que profesionales personales...